国語という教科は、他の教科と比べて「努力が点数に結びつきにくい」と感じる方が多いかもしれません。
実際、
- 本はよく読んでいる
- 授業では発言もできる
- 感想文もきちんと書ける
…そんな子でも、テストになると思うように点が取れないケースは珍しくありません。
その理由は、決して「国語のセンス」や「読書量」の問題だけではありません。
むしろ本質的な原因は、
“国語の授業の学び方”と“国語のテストが求める力”がまったく違う
という構造的なズレにあります。
■授業では「自由な発想」
学校の国語の授業は、作品に触れ、考え、感じることを大切にしています。
- 「自分はこの場面をこう感じた」
- 「筆者の言いたいことはこうではないか」
- 「登場人物は、この言葉からこういう気持ちだったと思う」
このように、一人ひとりの感じ方の違いや独自の解釈が認められるのが、国語という教科の良さです。
これはとても大切な学びで、作品への理解や表現力の育成につながるものです。
■一方、テストは「答えが一つに定まるように作られている」
しかし、テストになると話は変わります。
テストは「採点するためのもの」です。
そのため、どんな国語の問題にも必ず、
- 模範解答
- 採点基準
- 根拠となる文章
- 選択肢の作り方
が用意され、答えが一つに定まるように設計されています。
たとえば、よくあるこの問題。
「下線部のときの登場人物の気持ちとして適切なものを書きなさい。」
授業では自由に考えることが求められますが、
テストでは「本文のどの部分を根拠にし、どの言葉を拾い、どう表現すれば正解になるか」が厳密に定められています。
■なぜこのギャップが大きな問題なのか？
算数や理科のように答えが明確な教科では、授業とテストの方向性が一致しています。
しかし国語は、
- 授業：自由な解釈
- テスト：一意に答える
という真逆の学び方が共存してしまいます。
ここに子どもは戸惑い、保護者の方は
「どうして国語だけ点が安定しないの？」
と感じるのです。
■学校では“テストの解き方”をほとんど教えない
このギャップを埋めるためには、
国語テスト特有の読み方・答え方の技術
を教える必要があります。
しかし多くの場合、学校の先生方は授業時間の中で、
- 作品理解
- 表現活動
- 語彙・漢字
- グループワーク
- ワークシート指導
など、多くの内容を扱わなければなりません。
そのため、
- 「なぜその答えになるのか」
- 「国語のテストにはどんなルールがあるのか」
- 「問題文の読み方・設問の分析の仕方」
を体系的に教える時間が確保できないのが実情です。
多くの大人も経験的にわかるはずです。
学校で“国語テストの解き方”を教わったことは、ほとんどない。
■だから、テストで点が伸びる子は「自然に上手い子」だけになりやすい
授業とテストのギャップを橋渡ししてくれる指導が不足しているため、
- “なんとなく”読める子
- 語彙が豊富な子
- 文章の構造に強い子
だけがテストで点数を取れるという構造が生まれがちです。
逆に言えば、
適切な教え方があれば、国語のテストは必ず伸びる教科
なのです。
■塾の役割は“ギャップを埋めること”にある
本来、塾がすべきことは
- 国語のテストにはどんなルールがあるのか
- どんな読み方をすると点が取れるのか
- どうすれば答えが一つに定まるのか
- どんな根拠を使えば良いのか
これらを子どもにわかる言葉で丁寧に教えることです。
授業の楽しさや表現活動も大切にしながら、
入試の現実である「点数で合否が決まる」という側面にも向き合う。
その両方を高いレベルで実現すること。
これが、FUYUNOが大切にしているスタンスです。
■次回予告（第2回）
次回は、国語のテストが実際にどれほど「読み方」「答え方」の技術を要求しているのかを、具体的な問題を例にしながら解説します。
読むだけで、国語テストの見方が変わるはずです。
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