23-3 シリーズ③賢い子は何が違うのか　学力とは世界を圧縮する力である

同じクラスで学んでいても、

「覚えるのが早い子」

と

「なかなか覚えられない子」

がいます。

その違いを見ると、多くの人は知識量の差を思い浮かべるかもしれません。

しかし私は、少し違う見方もできるのではないかと思っています。

例えば、100個の知識があるとします。

学び始めたばかりの子供にとっては、その100個は100個のままです。

一つ一つが別々の知識として存在しています。

だから新しいことを学ぶたびに、覚えるものが増えていく感覚になります。

ところが、学力が高くなるにつれて変化が起こります。

その人たちは、知識をそのまま覚えているわけではありません。

共通点や相違点を見付けながら整理しています。

割合、速さ、濃度、比。

一見すると別々の単元ですが、

「二つの量の関係を考える問題」

という共通点が見えてくると、一つの考え方としてまとまり始めます。

歴史でも同じです。

出来事を一つずつ覚えるだけではなく、

「なぜ変化したのか」

「何が共通しているのか」

という視点で見ることで整理されていきます。

すると100個あった知識が、

50個になり、

20個になり、

やがてもっと少ない考え方へとまとまっていきます。

もちろん知識が減るわけではありません。

頭の中で整理され、見通しが良くなっているのです。

私はこれを、

「世界を圧縮する力」

と考えています。

実際、学習指導要領でも、共通点や相違点に着目して考えることは、思考力・判断力・表現力等を育てる上で大切な視点として位置付けられています。

学力とは、知識を増やすことだけではありません。

知識同士のつながりを見付け、自分なりに整理していくことでもあります。

だから本当に賢い人ほど、多くのことを知っているだけではなく、多くのことをシンプルに理解できるのかもしれません。

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シリーズまとめ

このシリーズでは、

• 「数学は暗記だ！」という言葉の意味
• 違うものの中に同じものを見つける力
• 世界を圧縮するように学ぶ姿

について考えてきました。

私は、学力とは単なる知識量ではないと思っています。

共通点や相違点を見付けながら、知識を整理し、つなげていく。

その積み重ねによって、世界の見え方そのものが変わっていく。

本当に賢い人は、たくさん覚えている人ではなく、多くのことを関連付けて理解している人なのかもしれません。