国語のテストの成績に関する考察　②テストの問題と類型

国語のテストに係る考察をしていきます。ここでは、漢字や語句のような語彙に関する問題ではなく、読解問題についての考察を中心に進めます。今回は②です。

①授業とテストの乖離
②テストの問題の類型
③テストで問われる資質・能力
④点数が取れない子供の傾向
⑤当塾における現状の対策
⑥今後必要となる取組

さて、「国語のテスト対策」を行う前に、「国語のテストの問題」にはどのようなものがあるか、について整理します。

まず、国語の問題は大きく分けて以下２つの部分が存在します。
A：聞いている内容
B：答え方の指定

Aについては、例えば「下線部の『それ』がさすものは何でしょう。」のような、「問題」のことです。これはイメージしやすいでしょう。解答者はこの問題の答えとなる部分を、問題文中から探すことになります。（この部分の詳細は③で詳しく考察します）

特にAの問題の多くは
A-1 　「『（それ・これ・あれ・どれ）』とは何か」（指示語説明）
A-2 　「○○したのはなぜか」（理由・根拠の説明）
A-3 　「○○とは（何・いつ・だれ）か」（状況の説明）
の３つがほとんどです。そしてそれは、自分の頭で考えるのではなく、該当箇所を探す（必要に応じて整理する）ことで答えられます。

Bについては、例えばAの問題の後に付く「（指示語が示すものを）三文字で書き抜きましょう」「（当てはまる一文を探し）最初の五文字を書きぬきましょう」のような、「答えの書き方」のことです。これは授業中には全く扱わない内容です。学習指導要領にも「何年生から学ぶ」のような指定は無く、授業中に「答え方」について学ぶ機会はほとんどありません。

では、「国語のテスト対策」が必要な子供にとって、より難しいのはA，Bどちらなのでしょうか。そして、どちらの方がより難しいと捉えられがちなのでしょうか。そのあたりを「③テストで問われる資質・能力」で考察します。